¡Y dale con las dos horas! ¿Cuál es el trasfondo real?

El día 4 de Octubre volvimos a asistir a una multitudinaria manifestación en el centro de Madrid por parte de toda la comunidad educativa, de la cual os dejamos unas estupendas imágenes cedidas gentilmente por David Gamella (gracias, David. Un beso). Coincidió, además, con las jornadas de huelga del profesorado (que tuvieron lugar los días 4 y 5)

Hoy, día 6, han sido los estudiantes los que han tenido una jornada de huelga y también se han manifestado de forma multitudinaria. Ellos mejor que nadie saben cuál es la situación real de sus Centros Educativos, sufren en sus carnes los recortes de la Consejería, y saben que no son precisamente los profesores los  culpables de esta situación, como quieren hacer creer nuestros políticos, para eludir sus responsabilidades.

En el caso de nuestro IES, los padres lo tiene claro: aquí tenéis el enlace a la página principal de su web donde exponen con claridad meridiana cómo están afectando los recortes de la Consejería a sus hijos. Todo ello es un ataque a la línea de flotación de la enseñanza pública que afecta especialmente al Rozas I.

De hecho, antes de que las instrucciones de inicio de curso dieran la puntilla definitiva, los padres tenían una serie de temores (que se han visto totalmente confirmados), y que se exponían en el siguiente documento (podéis pinchar sobre la imagen para ver el documento a su tamaño óptimo):

La respuesta de nuestros políticos encargados de gestionar el tema fue:

Ayuntamiento:

• No hay dinero (durante años el anterior alcalde nos dijo que lo tenían preparado en espera de que aprobara el proyecto la Comunidad de Madrid. El proyecto está aprobado, los carteles están puestos anunciando a bombo y platillo su construcción desde hace más de un año).
• Es un proyecto muy costoso (¿nos lo dicen ahora?), están dispuestos a poner una parte del dinero si la Comunidad de Madrid pone la otra parte (así, siempre tendrán la culpa otros si no se hace).
• Están abiertos a la propuesta de nuevos centro concertados (donde ellos sólo ponen los terrenos).
• En un futuro (imaginamos que no muy lejano), se baraja la posibilidad que la ESO se integre en los Centros de Primaria.

Después de esto, ¿alguien tiene alguna duda de qué es lo que va a pasar con el nuevo instituto?. ¿Dicen la verdad cuando afirman que se está construyendo? Pues así, todo lo demás.

Comunidad de Madrid:

• Ocho profesores menos para el curso 2011-2012 (entre ellos los responsables del Proyecto de Institutos de Innovación Tecnológica del curso pasado y la Coordinadora TIC, totalmente prescindibles y que no aportaban absolutamente nada), mas los que se han jubilado, cuyas plazas no se han cubierto.
• Supresión de desdobles en materias como Matemáticas, Lengua e Inglés.
• Aumento de la ratio de alumnos por aula (en uno de los primeros de ESO hay 6 alumnos de compensatoria, uno de altas capacidades y uno de integración, estando a 27 alumnos. ¿Cómo se entiende lo de la atención a la diversidad?).
• Tardanza en cubrir las bajas de profesorado, con lo que los alumnos han perdido unas cuantas horas lectivas. Además, no se cubren las bajas de 15 días (aunque los políticos dicen que somos los profesores, con nuestras huelgas, los que privamos a los alumnos de su derecho a la educación).
• Modificación continua de horarios del profesorado según se iban adoptando decisiones sobre la marcha por parte de la Administración (ahora damos un tercio de profesor más, quitamos medio profesor, damos una hora más de aquí, quitamos dos horas más de allá). La última, ayer mismo, a las alturas de curso a las que estamos. Para que os hagáis una idea, nuestro equipo directivo ha tenido que re-elaborarlos unas 32 veces (no estoy exagerando ni un ápice).
• Como consecuencia del aumento de horas lectivas, en algunos casos por encima de lo permitido por ley, hay compensación de horas lectivas (CHL). Para quien no sepa qué es eso, el aumento de horario está contemplado por la ley (Orden ministerial) como una excepción y por eso está recompensado con dos horas libres (no complementarias en el centro) por cada lectiva de más.  La Comunidad de Madrid envió una circular (con menor rango que la Orden) a los institutos donde rebajaba la reducción a una hora. Esas horas libres sustituyen a horas complementarias donde el profesor hacía una tarea determinada.
• Suprimen las horas de TIC. ¿Cuándo se resuelven las incidencias con los equipos informáticos, que en nuestro centro son unos 200?.
• Después de los recortes brutales, envían profesores en expectativa de destino que no tienen plaza de su especialidad en otro sitio a que den "lo que sea" y que se encajen en los Centros "como sea".
• El Centro ha tenido que renunciar a proyectos como el de dar más horas de Ingles (que estaban los profesores dispuestos a dar horas de más de forma voluntaria para que no se tuviera que aumentar el cupo de profesorado), o la ampliación del horario de Lengua y Matemáticas.

Después de esto, ¿alguien tiene duda de qué es lo que va a pasar con el instituto?¿Cuál es su futuro, como las cosas sigan así?

Y otra cosa, ¿alguien cree que lo de nuestro Centro es un caso único?¿Que el resto de los IES protestan por vicio y salen a la calle por que les gusta armar jaleo y se apuntan a lo que sea con tal de no dar clase, como nos quieren hacer creer? ¿Que es un tema político y de los sindicatos? ¡POR FAVOR!

La Administración, usando cuanto medio de comunicación tiene a su alcance, sigue insistiendo en que el problema es que los profesores no quieren trabajar dos horas más:

ABC:  "La protesta, como se sabe, es por la ampliación en dos horas (de 18 a 20) del horario lectivo semanal"

El Mundo: "Estas Instrucciones amplían el horario lectivo de los docentes de 18 a 20 horas, lo que según Delgado, reduce el número de profesores interinos contratados afectando directamente a la calidad de los centros públicos".

Digámoslo todos juntos, alto y claro: ¡MENTIRA!. Quieren que la opinión pública esté en contra del profesorado y les responsabilice del deterioro de la enseñanza pública, cuando sólo somos las marionetas del sistema: hacemos lo que nos dejan, impartimos los conocimientos que nos dicen, trabajamos el número de horas que nos asignan, como cualquier trabajador. Y hay de todo, como en todos los trabajos, ya lo sabemos, pero también sabemos que, al igual que en todos los trabajos, la mayoría tratan de hacerlo de la mejor forma posible, mucho más allá de lo mínimo exigible. Nuestros alumnos lo saben, y cuanto más tiempo pasa, más se dan cuenta de ello.

Sólo me queda decirles a todos aquellos que están en el paro (también muchos compañeros), que están con un trabajo precario (como muchos compañeros), que despiden sin indemnización a pesar de llevar muchos años en la empresa (como muchos compañeros), que tal y como están las cosas no véis el futuro muy claro ... Imaginad que si quisiérais que vuestros hijos estudiaran y que tuvieran en el futuro la posibilidad de elegir, que tuviérais que pagar (no sólo vía impuestos, sino a tocateja) su educación porque no existe la escuela pública. Y quien dice educación, dice sanidad, servicios sociales...

¡Que durmáis bien!

Más de lo mismo

Continúan llegando cartas desde otros IES, donde se siguen viendo ejemplos del caótico inicio de curso, de las incongruencias de la Administración y de la penosa gestión de recursos humanos (que, aunque parezca mentira,  creo que olvidan que se trata de personas), en claro perjuicio de los alumnos.

Como muestra, aquí tenemos dos de ellas de lo más interesantes.

Buenos días.


Soy Juan Luis Manzano Manrique de Lara, DNI 7231614T, Profesor de Secundaria, Funcionario de Carrera en expectativa de destino, Especialidad Educación Física.

Ayer nos citaron en la DAT Capital (Vitruvio) en acto público para ofrecernos plazas a los profesores Funcionarios de carrera que todavía no tenemos destino a día 21 de septiembre, cuando el curso empieza el 14 de septiembre. Me ofrecen una vacante en el IES Pérez Galdós de Madrid Capital, tf 913863098. El centro oferta 2 vacantes para un módulo de Formación Profesional de Educación Física Tafad. Pues al llegar al centro esta mañana, me indica el Jefe de Estudios que ha recibido una llamada de la inspección por la que suprimen las dos vacantes. Esto trae como consecuencia que 50 alumnos matriculados en dicho módulo no van a poder realizar dichos estudios de Formación Profesional, ya que no pueden matricularse en ningún otro sitio, a estas alturas de curso los cupos de otros centros que ofertan este módulo están totalmente cubiertos.

Mi caso es lo de menos, yo sigo cobrando aunque esté en mi casa, según me han asegurado en la DAT, y me recolocarán pronto en otro sitio sustituyendo a otro profesor de baja o ya veremos. Lo que no se puede permitir es que Lucía Figar diga, palabras textuales: "Si un centro necesita un profesor nosotros se lo vamos a mandar"

Ahora 50 chicos se quedan en la calle sin poder estudiar lo que les gusta.

Un saludo.

Hola, compañeros, ¿qué tal?

Os escribo desde el IES La Dehesilla en Cercedilla para comentaros a qué se debe nuestro último cabreo con la administración.

Supongo que todos estaréis al tanto de los casos que se están dando de afines disparatadas en las que, por ejemplo, un profesor de educación física ha de dar lengua, uno de inglés debe impartir francés sin conocer el idioma, etc. (He subido una tabla excel con casos reales, seguro que la habéis visto por ahí). Pero yo os voy a comentar lo que ha sucedido en nuestro Centro.

Empezamos el curso sin medio profesor de Plástica, medio de Música y un tercio de Inglés que, según nos decían, no tardarían en llegar. Jefatura hizo los horarios con dificultad, como todas las jefaturas por lo del lío de las CHL y las guardias, pero teniendo en cuenta a esos profesores fraccionarios.

Empezamos el curso pero... tardaban en llegar. Por fin, la semana pasada, la DAT resolvió el asunto mandándonos profesores completos de Plástica y Música que se iban a repartir las horas de Inglés (con la suerte de que estos compañeros saben algo de ese idioma aunque no tenían por qué). Pero claro, eso nos hizo volver a cambiar de horarios porque eran profesores enteros sin el don de la ubicuidad y las horas de inglés solapaban con música y plástica.

Sin embargo, hete aquí que, hace dos días, salta a la prensa la situación de la profesora de Música que tenía que dar esa asignatura y completarla con horas de Inglés (20 minutos del lunes 26 de septiembre). Y mira por donde, lo lee Lucía Figar, e inmediatamente llama a la DAT para que "arreglen" el problema. La solución que toman en la delegación es quitarle esas horas a la profesora y hacerla itinerante con otro centro para completar horario. Ella, aunque tuviera que dar Inglés, estaba conforme y quería quedarse, los alumnos ya tenían profesor de inglés y el centro ya tenía unos horarios para empezar a funcionar. Sin embargo, la gestión excelente de la Consejería de Educación vuelve a dejar huérfanos a los alumnos, empeora las condiciones de trabajo de la compañera y pone patas arriba, de nuevo, nuestro centro cuando llevamos dos semanas de curso. Puesto que, nuevamente, hay que rehacer los horarios.

Os pido, por favor, desde Cercedilla, que hagáis llegar esta situación, no únicamente la de mi centro, sino la del desaguisado que se está montando en torno a las afines disparatadas a todos los sitios donde sea posible (prensa, amigos, defensor del pueblo, la Fundación para la Ley y el Orden, lo que sea). Hay que hacer algo. Que salga en prensa y se demuestre cómo miente esta gente, que dice que todo funciona estupendamente, y que se ponga en evidencia esa gestión inepta que no duraría ni cinco minutos en la empresa privada que tanto adoran.

Saludos.


Seguiremos informando

¿Los alumnos también son de la ceja?

No me puedo resistir a publicar una carta abierta de una alumna de un Centro de Secundaria de Getafe, donde expone con una claridad meridiana cómo están viviendo los alumnos este caótico comienzo de curso. Y, como veréis, no es caótico precisamente por las huelgas.

Con tu permiso, M.L.G.

CARTA ABIERTA DE UNA ALUMNA DE 1º BACHILLERATO.

Estos días han circulado por internet multitud de cartas abiertas de profesores tratando de explicar que no son dos horas, que no son ellos los más perjudicados. Que somos nosotros. Me indigna ver cómo todo su esfuerzo no sirve para nada en cuanto algún político deja caer frente a los medios que son unos vagos y que sus protestas se deben a esas dos horas que no dejan de mencionar. Nos manipulan como quieren, sus medias verdades aparecen en las primeras planas de sus periódicos mientras los hechos, las cifras objetivas, quedan sepultadas bajo sus artimañas electorales. 

Así que me gustaría compartir mi versión como alumna de secundaria de la escuela pública. No creo en partidos políticos ni me importa a quién le bajen el sueldo o le suban dos horas, me importa mi futuro y el de mi generación.

Hace una semana que comencé 1º de Bachillerato en un instituto de Getafe. No es una mala zona, no hay mucha pobreza y sé que debo considerarme afortunada. No puedo imaginar cómo está la situación en otros institutos de zonas más pobres aquí mismo, en Getafe. No sé si creerme las cosas que me cuentan sobre más de 40 alumnos hacinados en aulas sin material, con profesores más preocupados por salir vivos del aula que por conseguir un buen nivel.

En el mío somos 30, 37 y 33 alumnos de 1º de Bachillerato en las 3 clases. Pensábamos que habría 4 clases, porque hay cuatro opciones de Bachillerato, pero las letras puras (Griego y Latín) han sido desterradas. La profesora de Latín nos decía que estaban protegidas por ley, así que no entiendo cómo ella, junto con mis compañeros que querían estudiarlas, se han tenido que marchar del instituto.

Esta semana no hemos dado prácticamente clases útiles, mi instituto está sumido en el caos. Hemos cambiado de tutor un par de veces por los desajustes en los horarios. Al no haber clase de tutoría no hemos podido elegir delegado, el que se encarga de cerrar el aula con llave durante los recreos, por lo que debemos llevar siempre encima la mochila para evitar los robos. No hay profesores de guardia para vigilar a los alumnosque están solos cuando algún profesor falta, ni siquiera a los más pequeños, recién llegados a secundaria. Los horarios son provisionales, cualquier nuevo cambio ordenado desde la Administración trastoca las clases de todos y exige rehacer toda la organización.

Tengo tres profesores, de lengua, mates e inglés, que en realidad son "medios" profesores. Trabajarán media jornada en mi instituto y la otra media en otro, aunque el descontrol es tal que todavía no han mandado ninguno desde la Administración. Mientras tanto estamos parados durante estas tres horas, o a veces nos juntan en el aula grande a los tres bachilleratos (los 100 alumnos) con un solo profesor para que no perdamos el tiempo. Ni siquiera sabemos en qué grupo de matemáticas estaremos porque los profesores no pueden ponerse de acuerdo en qué sistema usar para dividir los grupos hasta que llegue el que falta. ¿Que tenemos peor nivel que la privada? ¿Acaso creen que en la privada se pierden tantas horas de clase por temas así, que tienen el mismo material, la misma treintena de alumnos por clase?

Los 'desdobles' de las únicas dos optativas que el instituto ha podido ofertar tienen, de nuevo, 30 alumnos por desdoble, incluida Ampliación de inglés oral. ¿Qué tal creen ustedes que funciona una clase de inglés oral con 30 alumnos? Tenemos oportunidad de hablar 1 minuto y medio cada alumno.

Me indignan las mentiras descaradas de Aguirre. Sí que ha habido recortes, lo notamos todos los alumnos, la precariedad y el descontrol generado por la falta de profesores. Todos están dando más de lo que pueden y aun así no es suficiente, no dan abasto con tanto por hacer en pleno inicio de curso escolar y tan pocos recursos.

Mis profesores no trabajan 20 horas. Nos dan 20 horas de clase y luego nos vigilan en el recreo, dan clases de apoyo, se encargan de cubrir las faltas de otros profesores, preparan las clases siguientes. Responden las dudas después de la hora de salida, se quedan ayudando a los alumnos que van peor en sus horas libres. Nos llevan a excursiones, a campeonatos de matemáticas, a concursos de poesía. Llegan los lunes a primera hora con ojeras de haberse quedado de madrugada corrigiendo. Les he visto en la manifestación hoy mismo, junto a sus alumnos, luchando por nuestro futuro. A pesar de todo el caos, las horas perdidas, la falta de material, ellos siguen siempre al pie del cañón, con su pizarra vieja y sus tizas (no todos tenemos la suerte de tener las pizarras digitales de la privada).

Estoy orgullosa de mi instituto y de mis profesores, que me han enseñado a no rendirme y a luchar por mi futuro. Gracias a la escuela pública este año pude optar al Bachillerato de Excelencia en el San Mateo (quedé entre los 50 mejores del examen para el premio extraordinario de la ESO, aunque por supuesto no gané: nadie de la zona sur ganó), pero he decidido seguir en mi instituto público sin presupuesto, que es el que ha hecho que quedase entre esos 50 mejores.

Así que no me voy a callar mientras nos arrebatan la educación pública y nos condenan a una sociedad de clases sin posibilidad de ascender. Si los ricos son los únicos con acceso a educación, los pobres siempre seguirán siendo pobres, eso aprendemos en clase de historia. Tal vez unos cuantos políticos deberían dejarse de propaganda y trapicheos y volver a la escuela a estudiar el Antiguo Régimen, las revoluciones y el movimiento obrero, antes de repetir los mismos errores del pasado.

M. L. G.

Una alumna del IES José Hierro

¿Huelga política?

El pasado martes, 20 de septiembre, se convocó la primera jornada de huelga en los Centros de Enseñanza Secundaria de la CM. Coincidiendo con ello, se organizó una concentración en la plaza del Ayuntamiento de Las Rozas, tanto para docentes como padres y alumnos, es decir, abierta, y se leyó un manifiesto donde se indicaban las causas de estas movilizaciones. Por supuesto, allí estuvimos.

Y allí también estuvieron los compañeros de los otros tres Centros de la localidad. Y no estábamos porque nos lo hubiera pedido ningún político ni sindicato, sino porque nos lo pedía el cuerpo.

Las cifras oficiales que se dieron de seguimiento de la huelga fueron de un 43% (CM). Nosotros, en la zona oeste, que somos de lo más reacio y conservador que hay, llegamos a un 85% en el Carmen Conde y un 70% en el Rozas I (de los otros Centros desconozco los datos, pero seguro que no se quedaron atrás). En la manifestación que hubo por la tarde en Madrid, ya hablaron de miles (que no cientos, como en la anterior), pero siguieron dando unas cifras irrisorias para la enorme concentración de gente que nos reunimos allí. Nunca se dan cifras reales cuando hay manifestaciones de ciudadanos, las dé el partido político que sea, sea por la causa que sea ¿por qué?.

Y vuelta otra vez con las mismas declaraciones ofensivas, denigrantes, despectivas,... Nos sentimos impotentes a veces para hacer llegar a todo el mundo que esto es muchísimo más complejo de lo que nos quieren hacer creer:

• La cuestión de fondo no son, ni mucho menos, las famosas dos horas lectivas. Después de lo expuesto en los post anteriores no creo que ninguno de vosotros siga creyendo en tal falacia.
• Los que nos manifestamos no seguimos consignas de ningún sindicato. De hecho, la afiliación sindical de nuestro colectivo es bastante baja, las cifras están ahí.
• No somos de extrema izquierda, somos de todos los colores (de hecho, muchos profesores votaron a los actuales dirigentes de la Comunidad de Madrid porque creyeron que lo público era algo prioritario para ellos. Ahora ya no tienen ninguna duda al respecto).
• No somos de la ceja, ni los que pegan a los peregrinos de la JMJ, ni las hordas bárbaras, ni los hunos de Atila. ¡No nos pongan etiquetas, por favor!. Somos gente que, en condiciones normales, nos quedamos en casa tan ricamente con nuestras familias, que queremos vivir en paz, de nuestro trabajo, pagando religiosamente nuestros impuestos para que nuestros políticos los gestionen de la mejor manera posible. Somos gente que creemos en la igualdad de oportunidades (cómo lo aproveche cada uno es otra cuestión, y ahí nunca ha habido un debate en condiciones), en la movilidad social, en que hay cosas fundamentales como la sanidad y la educación de calidad, que no deben ser un negocio de unos pocos.¿Alguien se cree que somos diferentes al resto de la gente?.
• ¿Huelga política? ¿Orquestada por partidos políticos? ¿Alguien ha oído decir algo al resto de los partidos? ¿Alguien ha visto al ministro de Educación decir o hacer algo más allá de unas tímidas palabras acerca de que no hay que recortar en Educación - y encima le dicen que dimita, hombre, que es un buen momento para que se vaya-? ¿Algún político se está pronunciando sobre la legalidad de instrucciones que chocan con directrices educativas de nivel nacional? No se, he visto debates políticos muchísimo más encendidos con el tema de los toros. Será que no somos animales, por eso no encontramos absolutamente a nadie que nos defienda. Las personas parece que importamos muchísimo menos que las cacatúas del amazonas, ¡pobrecitas!.
• Frente a los medios de comunicación oficiales, que todos a estas alturas de la película sabemos cómo se las gastan, están los otros medios (redes sociales, blogosfera,...) que todavía, pese a los intentos que ya se han hecho, cuentan la otra realidad que no quieren -TODA la casta política- que la gente conozca, puesto que empezarían a hacerse preguntas incómodas. Aprovechad para apagar la televisión, dejad a un lado la telebasura (que no es sólo ¡Sálvame!) desinformativa y navegad a vuestro aire por la red. Conoced de primera mano lo que está pasando en los Centros a los que lleváis a vuestros hijos y sacad vuestras propias conclusiones, no hagáis vuestras las que os dicten otros.

Os dejo aquí un enlace al blog de otro Instituto Tecnológico de la zona Oeste -somos tres- (un abrazo muy fuerte a Marcial, su profesor Responsable, trabajador y profesional como la copa de un pino).

http://sosiesalpedrete.blogspot.com/

Os recomiendo que leáis el post del 21 de septiembre sobre el presupuesto de la Comunidad de Madrid desglosado ( http://sosiesalpedrete.blogspot.com/2011/09/el-presupuesto-de-la-comunidad-de.html ). Es muy esclarecedor.

Seguiremos mientras nos dejen. ¡Ánimo a todos!

La conjunción planetaria conspiradora judeomasónica

Seguimos informando.

Disculpad la demora en comentar las últimas noticias, pero es que, como muchos otros profesores que llevamos en la brecha unos cuantos años, hemos tenido que ir a informarnos de qué papeleos hay que hacer para el tema del paro. En mi caso, como en muchos otros, no tenía la más mínima idea ya que nunca tuve que recurrir a ello. Pero ahora toca (nos obligan) ser solidarios con los que nos han precedido en la cola del paro poniéndonos firmes en la misma cola. ¡Hay que estar a la altura de las circunstancias!

El pasado miércoles, 14 de septiembre, hubo una multitudinaria manifestación en defensa de la enseñanza pública, bastante silenciada por unos medios y ninguneada por otros. Hacía unos días que la Consejera de Educación había comentado que, en estas movilizaciones, "se han alineado las fuerzas de izquierda con los más violentos del 15-M". Toda una conjura, vamos. No se a qué se estaba refiriendo, yo a los que vi fue a mis compañeros del claustro de profesores, a los de los IES de nuestra zona, a otros de otros Centros con los que he realizado cursos de formación, a otros con los que he realizado proyectos educativos en común, a los profesores de mis hijos, ..., muchos de ellos con sus respectivas familias - puesto que estas medidas no sólo afectan a personas puntuales, todos tenemos gente que depende, y mucho, de nosotros-. También había padres y alumnos. Que yo sepa, absolutamente nadie de los que conocía se puede encuadrar en alguno de los grupos indicados por la Consejera.

Por otra parte, ésta indicaba en unas declaraciones a esRadio "En un contexto de necesidad de ahorrar hemos elegido tomar esta medida y pedir un esfuerzo razonable para ahorrar sin que se resienta la calidad de la enseñanza". Sí, es bastante razonable y se ahorra bastante enviando a profesores funcionarios en expectativa e interinos, necesarios y formados para ejercer las funciones que tenían en el curso anterior, a su casa, pagándoles su sueldo, o el paro que les corresponda, por estar mordiéndose las uñas por la impotencia de no poder hacer otra cosa. Se ahorra bastante dando más y más cursos de formación para preparar a otros que los sustituyan y dando complementos económicos, que antes no había y que nadie pedía, para desempeñar las funciones que antes hacían otros con el mismo sueldo.

Bueno, si vamos a hablar de ahorro sin que se resienta la calidad de la enseñanza, veamos las reflexiones que se hace D. Luis del Pino en el mismo medio de comunicación.

" Pero es un buen momento para volver la vista atrás y preguntarnos cómo es que no hay ya dinero para pagar a los profesores interinos. Permítanme que haga con ustedes unos números, para tratar de extraer algunas lecciones.

1.  Por ejemplo, esta semana hemos conocido que el ministro Sebastián ha decidido gastarse 5 millones de euros, es decir, el sueldo de anual de 200 profesores interinos, en vigilar a los medios de comunicación.
2. También hemos conocido esta semana que el gobierno catalán ha convocado ayudas a la "cooperación internacional" por un importe superior al sueldo de 200 profesores interinos.
3. Con el dinero gastado por el gobierno catalán en promocionar la selección catalana de fútbol habría habido para pagar el sueldo de 250 profesores interinos.
4. Con el dinero que la Junta de Andalucía pagó sólo en 2009 a ocho clínicas privadas para la realización de abortos se podía haber cubierto el sueldo anual de 270 profesores interinos.
5. La subvención que Manuel Chaves concedió a Matsa, empresa donde trabajaba su hija Paula, equivale al sueldo anual de 400 profesores interinos
6. Con el dinero que se estima que se estafó en el caso Palau se habría podido pagar a 450 profesores interinos.
7. Zapatero se ha gastado en la guerra de Libia, cada mes, el sueldo anual de 600 profesores interinos.
8. Con el dinero que un editor amigo de Jordi Pujol obtuvo para difundir el catalán en Valencia, habríamos podido pagar a 700 profesores interinos.
9. Las subvenciones que el gobierno Zapatero ha concedido a asociaciones de todo pelaje y condición al amparo de la Ley de Memoria Histórica equivalen al sueldo anual de 900 profesores interinos.
10. Con el dinero que se gasta en las embajadas catalanas y en relaciones internacionales del gobierno catalán se cubriría el salario anual de 1000 profesores interinos.
11. Con lo que nos gastamos cada año en subvenciones al cine español, podría contratarse la friolera de 5000 profesores interinos.
12. Con lo que cuesta la Unidad Militar de Emergencias creada por Zapatero, se podría pagar anualmente a 6000 profesores interinos.
13. Con lo que Montilla se gastó sólo en el año 2007 en la promoción del catalán, se habría podido contratar a otros 6000 profesores interinos.
14. Con las subvenciones directas que el Gobierno da anualmente a los sindicatos CCOO y UGT, podría pagarse el sueldo de 8000 profesores interinos.
15. Con lo que nos cuestan anualmente los más de 4000 altos cargos dependientes del Estado y de las comunidades autónomas nos daría para pagar a 9000 profesores interinos.
16. El dinero del escándalo de los EREs fraudulentos en Andalucía equivale al sueldo anual de 28.000 profesores interinos.
17. Entre lo que pierden al año las televisiones públicas, tanto la nacional como las autonómicas, y las subvenciones anuales que reciben, habría para pagar el sueldo de 60.000 profesores interinos.

¿Son números escalofriantes, verdad? Pues esperen a oír los que faltan.

1. Gracias al PSOE, los proetarras de Bildu manejan un presupuesto equivalente al sueldo anual de 100.000 profesores interinos.
2. El agujero de la Caja de Ahorros de Castilla La Mancha, por el que nadie ha ido todavía a la cárcel, equivale al sueldo anual de 120.000 profesores interinos.
3. Con el dinero que reciben los sindicatos y la patronal para ese chiringuito denominado "cursos de formación", se podría contratar a 140.000 profesores interinos.
4. Las primas y subvenciones dadas a las energías renovables sólo en el año 2009 hubieran permitido pagar el sueldo de 250.000 profesores interinos. 

Y, por último, la que me más me gusta:

1. Gracias a que el PSOE y los nacionalistas cancelaron el Plan Hidrológico Nacional, cada año se tira agua al mar por un valor igual al sueldo de 320.000 profesores interinos.

A la vista de esto, díganme ustedes: ¿qué tal si ponemos coto al saqueo generalizado de las arcas del estado, a la incompetencia y a la demagogia, antes de que no se puedan pagar las pensiones o de que haya que empezar a poner funcionarios en la calle? Yo creo que sería una medida inteligente."


Todo ello suponiendo que los profesores ganásemos 57.000 euros al año, cifra que va circulando por ahí como verdad absoluta y que todos los que estamos en ello sabemos que está muy, muy alejada de la realidad (más próxima a los 35.000, incluyendo absolutamente todas las prebendas que se supone que tenemos).

Aunque, como bien replica alguien (Lugoma) desde la sección de comentarios:

"Sobre nada de ello (de lo anteriormente expuesto) tiene competencia la Comunidad de Madrid, que es quien gestiona la educación en Madrid. En la Comunidad de Madrid, afortunadamente, NO EXISTE esa desastrosa gestión global, pero sí una desastrosa gestión ESTE AÑO en el sector educativo, que no se entiende de ninguna manera.


¿Qué tiene que ver todo lo que se cita con un error monumental en educación que jamás se había cometido antes?


Y cuando me refiero al error monumental, QUE NO TIENE PRECEDENTES, no solo me refiero a la no contratación de X interinos, no necesariamente 3.000, 5.000, o 1348 ya que el número depende, lógicamente, de las necesidades específicas de cada centro, como ha venido ocurriendo TODOS LOS AÑOS hasta este curso, es decir, que un interino mal situado en las listas, podía o no trabajar en un curso determinado dependiendo de las necesidades existentes ese curso….


Pero es que el disparate es de mucho mayor calado como ESTAMOS VIENDO AHORA, al inicio de curso, ya que TAMBIÉN afecta a profesores funcionarios de carrera. El día de inicio de curso en secundaria, 14 de septiembre, aún no tenían destino una cifra disparatada de profesores con esta condición. Salvo circunstancias muy puntuales, esto TAMPOCO había ocurrido jamás antes.


¿Qué implica? Que, interinos aparte, aunque la propia Consejería hubiese autorizado al instituto fulanito un cupo de profesores determinados, muchos institutos no van a tener horarios, ni profesores ni alumnos en clase, hasta que no lleguen los profesores que sí se han autorizado, y que para un instituto de tamaño medio están siendo del orden de 10, 15, 20, o más profesores…. Y no hablamos de profesores interinos, sino de funcionarios de carrera.


¿Cuál ha sido el resultado de todo este disparate? Que el día 14 y posteriores, muchos institutos de secundaria, o se han negado a meter a los chavales en el aula, o sólo se han podido dar unas pocas clases y sin tutor en muchos casos. Es decir, el error es monumental se mire por donde se mire, y va más allá de las instrucciones dictadas en julio, al habernos encontrado con una situación absolutamente anómala ya en septiembre.


De nuevo: ¿Por qué a meses de unas elecciones generales el PP madrileño comete esté monumental error, que puede traducirse de algún modo en las urnas? Puestos a justificar la medida, se podría pensar que como la hecatombe sociata en la administración de los dineros, es la que es, no hay dinero en la Comunidad de Madrid para que la educación pueda permitirse “el lujo” de contratar a determinado profesorado. Pero es que tampoco esto es así: Este año, por primera vez, se gasta dinero en:

• Pagar a los profesores tutores.
• Pagar un suplemento a los jefes de departamento en aquellos departamentos que superen los tres profesores. (Siempre los jefes de departamento han cobrado un plus por su función, pero ¿Es lógico que “en época de crisis” ese plus aumente?)
• Pagar por primera vez a los profesores encargados del mantenimiento, supervisión y gestión de medios informáticos y audiovisuales del centro. El complemento oscila entre los 100 y los 220 euros,
• El profesor de inglés o francés encargado de la coordinación del bilingüismo en aquellos institutos que son bilingües, se llevará un plus de 215 euros al mes.
• Y los profesores bilingües, es decir, habilitados para impartir una asignatura en inglés o francés, van a recibir un plus que oscila entre los 41 y los 164 euros al mes.
• Si el problema es un problema económico derivado de la crisis, ¿No se le ha pasado por la cabeza a la consejería que los programas de refuerzo y apoyo escolar (PROA) que se realizan dos días a la semana, dos horas cada día, puedan ser realizados por profesores del propio centro por cuatro perras.

Pues no. Parece que es mejor seguir realizando contratos con empresas externas que son los que facilitan los profesores, ajenos al centro y sin que se sepa el criterio de selección, para realizar estos apoyos por la tarde.


Si la razón real de todo este dislate, es que hay que abrocharse el cinturón, a NADIE se le hubiera ocurrido AUMENTAR el número de conciertos educativos, es decir, aumentar el dinero que se entrega a empresas privadas (colegios) que en la mayoría de casos se han mantenido toda la vida como colegios privados sin necesidad de subvención alguna. Estos colegios tienen la posibilidad real de aceptar o expulsar a alumnos problemáticos, que con frecuencia terminarán recalando en … un instituto público de secundaria que NECESARIAMENTE debe aceptarlos.


Que no se vea en este comentario que el profesorado se opone a colegios privados o a conculcar el derecho de unos padres a elegir la educación que desee. EN ABSOLUTO. Simplemente:

1. Multitud de colegios han sido siempre privados, y hasta que los sociatas no inventaron los conciertos educativos, no cobraban una peseta de dinero público. 
2. Si el problema es económico los recortes deberían afectar a todos, y no solo a los institutos públicos que son los tienen que lidiar con alumnado que nadie más quiere.
3. E igualmente allí donde no llega NINGUNA enseñanza privada porque no es rentable, es la enseñanza pública quien tiene que hacerse cargo de la educación, es decir, muchas familias NO tienen opción.

En definitiva, las razones económicas NO existen, los RECORTES son injustificados, los sindicatos, los indignados y las pancartas de mal gusto son excusas para no afrontar el error. ¿Por qué a meses de unas elecciones generales el PP madrileño comete esté monumental error, que puede verse reflejado en las urnas? 


Por mucho que moleste:

• Ningún político está exento de cometer errores monumentales en asuntos concretos y en momentos concretos, ni siquiera Esperanza Aguirre o Lucía Figar.
• De sabios es rectificar y están a tiempo de hacerlo. La propia Aguirre ya rectificó cuando metió la pata hablando de que los profesores trabajábamos veinte horas. Que continúe rectificando porque todos ganaremos y los sindicatos, que no representan a nadie en educación, se meterán el batacazo del siglo.
• Sin hacer apología de la censura ni muchísimo menos, los medios de comunicación y las personas que trabajan en ellos, deberían tener la objetividad y la información necesaria para no echar basura sobre una profesión que en España, puede llegar a ser un infierno. Con determinados comentarios sesgados a más no poder, o con datos directamente manipulados, ya solo falta que se predisponga a una sociedad, con gravísimos problemas educativos, en contra del profesorado de secundaria de foma gratuita e injusta.

"¿Qué tal si ponemos coto al saqueo generalizado de las arcas del estado, a la incompetencia y a la demagogia, antes de que no se puedan pagar las pensiones o de que haya que empezar a poner funcionarios en la calle? Yo creo que sería una medida inteligente." Completamente de acuerdo. Y en ese sentido ahí va una medida en la que estoy casi seguro que todos coincideremos:


Si el problema es la pasta, que no lo es, pero si insisten en ello, que se privatice al menos uno de los canales de Telemadrid. Además de un ejemplo de excelente gestión, y de absoluta coherencia liberal, salvaría lo IMPRESCINDIBLE a costa de lo SUPERFLUO. Una medida como ésta, impulsada por la Comunidad de Madrid, sería dar un paso de gigante y un ejemplo, sobre cómo poner coto al saqueo del dinero público."

Mis disculpas por la extensión, pero creo que no tiene desperdicio. Que cada cual saque sus propias conclusiones.

Y si tenemos en cuenta lo que ha aparecido hoy en todos los medios,

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, ha opinado que "si la educación es obligatoria y gratuita en una fase, a lo mejor no tiene que ser gratuita y obligatoria en todas las demás fases"

¿A ver si resulta que, al final, va a ser esto?

Como siempre, seguiremos informando mientras podamos.

Concentración frente a la Consejería de Educación. ¿Por qué?

Seguimos informando.

Hoy estaba convocada una concentración en la calle Alcalá, donde esta la sede de la Consejería, a las seis de la tarde. Lo de menos, al menos para nosotros, es quién la convocaba: queríamos estar allí.

Ahí hemos visto a los compañeros de muchos IES de la Comunidad con pancartas donde se exponía el número de profesores que han eliminado de sus Centros y hemos comprobado que, efectivamente, el nuestro no es una excepción a ningún nivel. Al contrario de lo que se ha expuesto en los medios, la mayoría de los que estaban allí no eran "los de siempre" ( los que se apuntan a un bombardeo con tal de armar jaleo, da igual el motivo): eran personas que no acostumbran a realizar este tipo de acciones, pero que han considerado que lo que se está produciendo es una situación excepcional que requiere un puñetazo en la mesa y decir: BASTA YA!.

• Si, según el eslogan de la Comunidad, Madrid es la SUMA de todos (algo en lo que estamos totalmente de acuerdo: la unión hace la fuerza y TODOS tenemos que arrimar el hombro), ¿por qué RESTAN (dejando a compañeros fuera que no pueden seguir haciendo su trabajo) y DIVIDEN a la sociedad demonizando a los profesores frente a la opinión pública?

• ¿Por qué aplican la tijera cercenando Proyectos que ellos mismos han impulsado y dedicado una  enorme cantidad de recursos económicos y humanos? Hablo del Proyecto de Institutos de Innovación Tecnológica, que os aseguro que conozco de primera mano. Recordemos este vídeo, de hace exactamente un año, donde nos cuentan en qué consiste.

Ya os comenté en el post de ayer en qué situación quedaba nuestro Centro a este respecto: en estos días están preparando las nuevas aulas digitales (ya teníamos dos para 1º de la ESO y ahora nos dotan con otras dos para 2º). Nos dan los recursos materiales, pero nos quitan los humanos para gestionarlo y resolver los problemas que surjan para que funcione. ¿Alguien lo entiende?. No quedará ningún Responsable de Proyecto de los que, además de trabajar nuestras horas como todo el mundo, estuvimos desde el año pasado preparándonos y trabajando para resolver problemas del día a día, ayudar a los profesores ante cualquier incidente, hacer frente a las dificultades que se presentaban funcionamiento, dar la formación necesaria a los compañeros que este curso utilizan el aula por primera vez.... El profesorado que este curso tiene que utilizar estos recursos para sus clases tiene una sensación de absoluta indefensión y desamparo ante lo que se avecina. Tampoco estarán otros compañeros que, además de trabajar sus horas como todo el mundo, se estuvieron formando y elaborando sus materiales y sus cursos, con lo que otros tiene que asumir esa tarea sin nadie que los forme.

Todos los compañeros saben en qué consiste, lo que es el día a día, lo que cuesta sacar algo de esta envergadura adelante y lo que se está invirtiendo en él, tanto en medios materiales como en trabajo personal, formación, etc.. No es algo que se pueda improvisar de la noche a la mañana. Por eso es algo que nos cuesta entender, que no podamos seguir haciendo nuestro trabajo donde hacemos falta, después del esfuerzo realizado por todos, incluida la Administración.

Esto que expongo también está sucediendo en los otros 14 IES que, al igual que el nuestro, fueron seleccionados por la Comunidad de Madrid mediante una convocatoria pública a la que se presentaron 208 centros de 298 IES -el 69,8% de los institutos públicos de la región-, por la calidad de los proyectos presentados (Ver enlace). Después de esta información, volved a ver el vídeo, por favor.

• ¿Por qué todos estos recortes se han aplicado durante el mes de julio, a bocajarro y sin debates previos? Estamos totalmente abiertos al diálogo. ¿En qué colectivo no existe ni la más mínima negociación y donde se oigan todas las partes sin tener que recurrir a ocupar la calle, que es el ultimísimo recurso?.

• ¿Por qué insisten hasta la saciedad en que estos recortes no afectan a la calidad de la enseñanza? ¿A  qué enseñanza se refieren?.

• ¿Por qué apelan a nuestra solidaridad en el sentido en el que lo hacen? ¿Quieren decir realmente que si hay tantos parados, vamos a ser solidarios y nos vamos al paro también? ¿No deberían estar preocupados en estimular la creación de empleo (para todos podamos aportar lo que podamos para salir de la crisis) y gestionar los recursos que ponemos en sus manos (vía impuestos, por ejemplo) de una forma eficiente y con sentido común?.

• ¿Por qué estábamos en la concentración? Quizá es porque no ha habido respuesta a todos esos "por qué" anteriormente expuestos.

A la mayoría de los que trabajamos en esto, nos gusta nuestro trabajo. Para nosotros dar clase a nuestros alumnos es muy gratificante. Reconozco que hay días que sales de clase desanimado o cabreado, pero hay otros días que sales con la sensación de que has conectado, de que has conseguido ir más allá de los objetivos propuestos, de que tus alumnos han olvidado el timbre y han seguido sentados en sus asientos,... Ese día sientes que has tocado el cielo.

Seguiremos aquí mientras podamos.

Comienza un nuevo curso ... con novedades

Saludos a toda la comunidad educativa.

Comenzamos un nuevo curso que viene cargado de polémica, polémica que nos afecta de forma muy directa a todos: profesores, padres y, sobre todo, alumnos. No es algo que afecte sólo a nuestro Centro (que le afecta, y mucho), sino que es algo generalizado para toda la Enseñanza Secundaria en particular y la Enseñanza Pública en general. Pero lo que conocemos muy de cerca es la realidad de nuestro Centro, que es lo que pasamos a exponer para que todos vosotros lo conozcáis de primera mano y que, si nadie lo remedia, lo vamos a sufrir.

Se dice, se comenta, que lo que ha sucedido es que se aumenta la carga de horas lectivas del profesorado en dos horas semanales (¡Si sólo se les pide trabajar dos horas más!) y que esto es lo que está generando las protestas del profesorado. Nada más lejos de la realidad, ya que las horas semanales para un profesor siguen siendo las mismas: se cambian un par de horas lectivas por un par de horas complementarias, que pueden ser guardias de aula y que, desde luego, todos los profesores que conozco prefieren dar clase de su materia trabajando con sus alumnos a estar manteniendo el orden en una clase de otro profesor.

Pero las consecuencias de esta medida, junto con otras que se están tomando y que no se cuentan, es que se haya visto reducido el cupo de profesores que ha sido asignado por la Administración para cada Centro. Por esto, cuando los Equipos Directivos de los Centros se han puesto a elaborar los horarios, grupos de alumnos, materias a impartir por los profesores con los que pueden contar después de las instrucciones dadas por la Administración (por cierto, todo esto se hace durante el mes de julio, por lo que tampoco es cierto lo de los dos meses de vacaciones para muchos profesionales de la enseñanza), etc, se encuentran con lo siguiente:

• Una media de un 10 % de la plantilla de profesores del curso anterior tiene que abandonar el Centro, profesores que no son solamente interinos sino funcionarios de carrera que llevan más de 20 años dando clase. En nuestro IES ha sido más de ese porcentaje, ya que durante este curso próximo habremos pasado de 47 a 33 profesores. En muchos casos, estos profesores que se tienen que ir no tienen asignado otro puesto de trabajo, se van directamente a su casa, porque en el resto de los Centros pasa lo mismo. Los alumnos son, en números totales, prácticamente los mismos, pero disminuye el número de grupos, es decir, supone un mayor número de alumnos por grupo.

• Se tiene, por tanto, que dejar de dar desdobles en Lengua y Matemáticas, no se pueden hacer agrupaciones flexibles de alumnos para una adaptación a los distintos ritmos de aprendizaje.

• Desaparecen los desdobles en laboratorios y en talleres (como el de Tecnología), donde los grupos de alumnos hacen prácticas y proyectos donde aplican los conocimientos adquiridos de forma teórica, con lo que esto supone: menor atención a los alumnos, dificultad para seguimiento y supervisión de trabajos y, además, aumento de los peligros potenciales (un profesor para 25 o 30 alumnos adolescentes en condiciones de manejo de productos químicos, utensilios y herramientas de corte, punzantes, que pueden producir quemaduras,...).

• Los profesores que quedan en los Centros tiene que asumir materias que antes impartía otros compañeros, aunque no sean de su especialidad. Como sabréis, todos los profesores de Secundaria tiene que ser, al menos, licenciados, arquitectos o ingenieros, por lo que cada uno oposita a su plaza por su especialidad o por otra que es afín a su formación, cosa totalmente lógica. Pues bien, con esto encontraremos profesores de Matemáticas dando Educación Física o Música. O bien profesores de Lengua dando Informática, o de Plástica dando Geografía e Historia. Y viceversa. Esto supone no sólo que los profesores tengan que preparar materias nuevas para ellos, cosa que la mayoría puede asumir, sino que los alumnos no van a contar con profesores especialistas en algunas de las asignaturas que cursen.

• Se eliminan las horas semanales para el Coordinador TIC del Centro, que eran una mínima parte de lo que dedicaba a mantenimiento y solventar las incidencias que iban surgiendo en el día a día con los equipos informáticos y audiovisuales. En nuestro Centro hay 4 aulas de Informática con 16 equipos (una de ellas con 18, cañones de proyección y equipos de sonido), 4 Aulas Digitales equipadas con 30 puestos para alumnos cada una y pizarras digitales, un aula de audiovisuales, un aula de idiomas y un salón de actos, todos con material audiovisual, sin contar con los equipos que existen en cada Departamento Didáctico, Sala de Profesores, Secretaría, Actividades Extraescolares, Jefatura, Dirección ... A cambio, la Administración sustituye, de forma unilateral, estas horas imprescindibles para que el TIC haga su trabajo por un complemento retributivo (hasta ahora todo esto se hacía sin ningún tipo de retribución extra, ni suponía ningún tipo de mérito ni reconocimiento, entendíamos que era parte de nuestro trabajo aunque supusiera echar las horas que hiciera falta para que el Centro funcionara con normalidad). Además, en nuestro caso, uno de los profesores que se tiene que ir es la Coordinadora TIC, que llevaba 7 años haciéndose cargo de todo el tinglado anteriormente expuesto, además de la página web del IES, la Revista del Uno y este blog, entre otras cosas.

• Nuestro Centro es, desde el curso anterior, Instituto de Innovación Tecnológica de la Comunidad de Madrid. Por este motivo, además, es especialmente grave la aplicación de las instrucciones dadas por la Administración. Entre los profesores que tiene que abandonar el Centro se encuentran los dos profesores que se han hecho cargo de la implantación del Proyecto en nuestro IES, dedicando prácticamente todas las tardes del pasado curso a prepararse y formarse para asumir dichas tareas y dar, durante todo el año anterior, cursos de formación a sus compañeros, el resto de los profesores de este IES, que dedicaron también su tiempo y sus esfuerzos a prepararse para la utilización de estas nuevas tecnologías y estas aulas digitales con que la propia Comunidad de Madrid ha dotado nuestro Centro. También tienen que dejar el Centro muchos de estos profesores que se estuvieron formando y elaborando sus materiales y sus cursos para poder trabajar con sus alumnos en estas nuevas aulas, con toda la ilusión y las ganas del mundo. Ahora no tendrán la ocasión de utilizarlo.

Esto, y algunas cosas más, es lo que está sucediendo aquí y ahora. Dicen que todo esto no afecta a la calidad de la enseñanza. No hace falta ser de Matemáticas para hacer los cálculos necesarios y darse cuenta que todo esto afecta, y mucho.

Y esto es lo que se van a encontrar nuestros hijos cuando comience este nuevo curso. También los profesores somos padres (parece que esto, tan obvio, a veces se olvida) y llevamos a nuestros hijos a la Enseñanza Pública, porque creemos en ella como garante de la igualdad de oportunidades, porque conocemos la profesionalidad de nuestros compañeros y porque casi todos nosotros estamos aquí gracias a ella. Es por ella por la que hay que luchar. Todos. Nosotros y vosotros.

Lo único que pedimos es que nos dejen hacer nuestro trabajo, no complementos retributivos irrisorios que lo único que generan son discordias. Atentan contra nuestra dignidad. Que cuando se tomen decisiones en materia educativa cuenten con los docentes. Si antes veníamos prestando un servicio, consideraban que éramos útiles y que estábamos cualificados para ello, ¿qué ha cambiado?

Por todo ello, hemos considerado necesario que todos conozcáis la información de primera mano, no la que los medios de comunicación habituales (televisión, prensa, radio) nos hacen llegar. Tenéis (tenemos) derecho a saberlo.

Seguiremos informando.

I Encuentro sobre Convivencia en Las Rozas

• ¿DÓNDE?

En nuestro IES (c/ Real, nº 52)

• ¿CUÁNDO?

El martes 25 de noviembre de 16:30 a 20:30 horas

• ¿QUIÉN LO ORGANIZA?

La Dirección General de Familia, Concejalía del Menor y Familia del Ayuntamiento de Las Rozas y la Universidad Complutense de Madrid

• ¿QUÉ SE VA A HACER?

16:30 - 16:50 Bienvenida en el Salón de Actos por parte de Dª Blanca de la Cierva y Hoces, Directora General de Familia de la Consejería de Familia y Asuntos Sociales , D Pedro Núñez Morgades, Concejal de Menor y Familia, D Emilio Torres Marín, Director del Instituto Las Rozas I, y D Jesús Barrio Pérez, Director del Instituto Carmen Conde

16:50 - 17:45 Actividades en conjunto: ROMPEHIELOS

17:45 - 19:15 Presentación de propuestas de profesorado, alumnado y familias para la mejora de la convivencia:

• Profesores del IES Rozas I e IES Carmen Conde
• Grupos de alumnos
• Padres y madres de alumnos del IES Rozas I y Carmen Conde

Foro para el intercambio de experiencias

Entrega de cuadernos y diplomas

19:15 - 19:45 Merienda en familia

19:45 - 20:30 Actividad conjunta: La Aventura de Convivir

20:30 Fin de Fiesta

Se dispondrá de un servicio gratuito de cuidado de menores, previa inscripción.

¡Estáis todos invitados!

El AMPA del IES estrena página web

A partir de hoy, que hace su presentación oficial en la Asamblea General del AMPA, se puede acceder a la nueva página web del AMPA del IES Las Rozas I, bien desde la página web del IES, o bien directamente:

http://www.ampalasrozas1.org/

Desde este blog aplaudimos la iniciativa, que permite que los padres estén representados de forma activa dentro de nuestra Comunidad Educativa y que puedan estar informados sobre la labor del AMPA, las actividades que se realizan en el Centro y las ventajosas condiciones que se obtienen perteneciendo a esta Asociación.

Desde aquí os animamos a vosotros, padres y madres de alumnos de Las Rozas I, a que forméis parte activa de este proyecto que es el AMPA y que colaboréis haciéndoos socios y aportando vuestras opiniones, comentarios e ideas. Todos tenemos mucho que aportar para hacer de nuestra Comunidad Educativa lo que queremos que sea.